EduTicInnova - Revista de Educación Virtual
ISSN: 2955-8220 (En línea) La revista EduTicInnova es una iniciativa de la Universidad de San Martin de Porres (USMP Virtual) que hoy se hace realidad gracias al trabajo conjunto con expertos de diversas facultades de la universidad. Esta revista nace con la finalidad de brindar un espacio a la investigación científica en las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. El objetivo es publicar artículos científicos de investigaciones descriptivas, explicativas y exploratorias que incluyan la perspectiva del análisis en torno a la educación virtual, con la finalidad de promover y difundir producciones académicas en este campo. Los contenidos de la revista se encuentran incluidos en: Google Scholar, <a href="https://www.base-search.net/Search/Results?type0%5B%5D=all&lookfor0%5B%5D=%22EduTicInnova.+Revista+de+Educaci%C3%B3n+Virtual%22&type0%5B%5D=url&lookfor0%5B%5D=aulavirtualusmp&type0%5B%5D=aut&lookfor0%5B%5D=&type0%5B%5D=subj&lookfor0%5B%5D=&type0%5B%5D=doi&lookfor0%5B%5D=&type0%5B%5D=url&lookfor0%5B%5D=&offset=10&oaboost=1&type3%5B%5D=access&lookfor3%5B%5D=1&ling=0&ling=1&type0%5B%5D=country&lookfor0%5B%5D=pe&daterange=year&yearfrom=&yearto=&type1%5B%5D=doctype&lookfor1%5B%5D=12*&lookfor1%5B%5D=121&lookfor1%5B%5D=122&type2%5B%5D=rights&allrights=all&lookfor2%5B%5D=CC-*&lookfor2%5B%5D=CC-BY&lookfor2%5B%5D=CC-BY-SA&lookfor2%5B%5D=CC-BY-ND&lookfor2%5B%5D=CC-BY-NC&lookfor2%5B%5D=CC-BY-NC-SA&lookfor2%5B%5D=CC-BY-NC-ND&lookfor2%5B%5D=PD&lookfor2%5B%5D=CC0&lookfor2%5B%5D=PDM&lookfor2%5B%5D=GPL&lookfor2%5B%5D=BSD&lookfor2%5B%5D=MIT&name=&join=AND&bool0%5B%5D=AND&bool1%5B%5D=OR&bool2%5B%5D=OR&bool3%5B%5D=OR&newsearch=1&refid=dcadven&submit=1" target="_blank" rel="noopener">BASE (UK).
Universidad de San Martín de Porres Virtual
Índice de recomendación neto en la satisfacción de la experiencia del consumidor de la oferta educativa superior
El objetivo de la presente investigación es conocer el nivel de satisfacción y recomendaciones de los estudiantes de los programas de pregrado y posgrado de la especialidad en derecho de la Universidad de San Martín de Porres. Esta investigación posee una metodología descriptiva simple, y contó con la participación de una muestra de 101 estudiantes de la carrera profesional de derecho (PAT) y 783 de la maestría en derecho en ciencias penales. Se aplicaron dos instrumentos para la recolección de datos, uno cuantitativo (cuestionario con escala de Likert de 4 niveles) y otro cualitativo (focus group). Los principales resultados fueron, por un lado, que existen índices de recomendación neto buenos que avalan la lealtad de los estudiantes de la carrera y maestría en derecho (43 y 49 respectivamente); y por otro lado, que se evidenció el mayor nivel de satisfacción en la dimensión calidad de la formación (3.40), mientras que en la calidad del servicio se obtuvo el menor nivel de satisfacción (3.11), ambos dentro del espectro de una buena calificación en promedio y respaldados por las opiniones de los estudiantes en el focus group.
Satisfacción, índice de recomendación neto, calidad educativa, educación virtual
Derechos de autor 2024 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo profesional y competencias interculturales en la preparación del docente universitario: Una revisión bibliográfica
Este artículo examina los esfuerzos de desarrollo profesional que buscan mejorar las competencias interculturales de docentes universitarios, tanto en servicio como en formación, que trabajan en el ámbito de la educación universitaria. Se enfoca en evaluar el impacto del contexto más amplio y el uso de la reflexión y la promulgación como facilitadores de cambio en este contexto específico. Se analizan tanto las intervenciones de desarrollo profesional en servicio como las previas al servicio en el ámbito universitario. Se destaca la importancia de un enfoque incrustado y contextualizado del desarrollo profesional, donde se guíe la reflexión y se fomente la promulgación, como un camino efectivo para mejorar las competencias interculturales de los docentes universitarios. A pesar de los beneficios potenciales de este enfoque, se reconoce que su implementación aún es poco común en el ámbito de la educación universitaria y se resalta la necesidad de promover y apoyar iniciativas que fomenten el desarrollo de competencias interculturales en la preparación del docente universitario.
Competencias interculturales, desarrollo profesional, educación universitaria, docente universitario
El Burnout y su relación con los docentes de universidades privadas (2018-2023): una revisión sistemática de la literatura científica
El síndrome de burnout entre docentes universitarios es un fenómeno preocupante que impacta la salud mental y el rendimiento laboral. Se caracteriza por agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal en el trabajo. Los docentes enfrentan una carga laboral considerable, abordando enseñanza, investigación y gestión académica, generando niveles elevados de estrés. El agotamiento emocional se manifiesta en cansancio y falta de energía, la despersonalización en actitudes cínicas hacia estudiantes y colegas, y la baja realización implica disminución de satisfacción y logros laborales. Factores como la presión por publicar, carga excesiva, falta de reconocimiento y recursos contribuyen al burnout. Sus efectos trascienden lo individual, afectando la calidad educativa y el ambiente académico. La prevención y manejo del burnout requieren estrategias institucionales que fomenten equilibrio trabajo-vida, apoyo emocional y entornos laborales saludables.
Burnout, docentes, educación, universidades, agotamiento
¿Cómo comenzar a escribir un artículo sobre educación virtual? Pasos y recomendaciones
La educación virtual ha transformado el panorama del aprendizaje en el siglo XXI, convirtiéndose en un área de interés creciente para investigadores y educadores; este artículo proporciona una guía detallada sobre cómo abordar la escritura de un artículo científico centrado en la educación virtual, se destaca la importancia de definir un tema específico, realizar una revisión bibliográfica exhaustiva y establecer objetivos claros. Además, se enfatiza la necesidad de elegir una metodología adecuada y de mantenerse actualizado sobre las tendencias y tecnologías emergentes en el campo de la educación virtual. Finalmente, se ofrecen recomendaciones sobre la elección de revistas de alto impacto y el proceso de publicación.
Educación virtual, escritura científica, metodología, revisión bibliográfica, publicación
Derechos de autor 2023 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Portada de la revista EduTIcInnova 2023 Vol. 11
Portada de la revisita EduTicInnova Datos editoriales Lista de artículos publicados
El aula invertida en la perspectiva neurocientífica
Al suspenderse las actividades académicas a consecuencia del confinamiento obligatorio decretado por el gobierno durante la pandemia COVID-19 (Ramírez et al., 2020) las instituciones educativas, para adaptarse a la situación, transformaron las metodologías de enseñanza al reinventar la forma de actuar usando plataformas educativas virtuales iniciando una nueva forma de ejercer la labor pedagógica de manera sincrónica y/o asincrónica (Almirón, 2021) eliminando barreras de espacio y tiempo. Lograr que el aula invertida estimule el aprendizaje activo, el compromiso, la metacognición, la comprensión, el rendimiento académico, el mayor nivel de reflexión, la creatividad, la mayor fluidez, la flexibilidad, la creatividad, el pensamiento crítico e integrador (Al-Samarraie et al., 2019, Young-Jang et al., 2020) será posible, si los encargados de implementarla tuvieran presente lo que Francisco Mora enfatizaba que intentar enseñar sin saber cómo funciona el cerebro, es como intentar diseñar un guante sin haber visto antes una mano, de allí, la importancia de aplicar los conocimientos neurocientíficos en el proceso enseñanza aprendizaje. Sólo así, se comprenderá la importancia de conocer que las emociones favorecen los procesos de atención, aprendizaje y memoria, mientras que el estrés los altera al suprimir la capacidad de plasticidad neuronal del hipocampo. También es importante conocer la importancia del ejercicio, la música, la danza, el ambiente, la emoción, el miedo, el estrés, el ejercicio que al incrementar el flujo sanguíneo al cerebro provee más energía, estimulando a la proteína conector de neuronas y el sueño que mejora el rendimiento al consolidar lo aprendido en la memoria.
COVID-19, aula invertida, aprendizaje, neuroeducación, neurociencia
Estrategias de evaluación formativa en docentes que aplican Aprendizaje Basado en Proyectos y en la Cooperación en el ámbito universitario
Este estudio examina las estrategias de evaluación formativa en el ámbito universitario, enfocándose en docentes que emplean el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) y la Cooperación. La combinación de estas estrategias con enfoques pedagógicos colaborativos busca mejorar el aprendizaje en la educación superior. Realizamos un análisis detallado de la práctica docente en universidades peruanas, con énfasis en cómo los educadores diseñan estrategias de evaluación formativa en entornos de ABPro y cooperación. Los resultados destacan la adopción de diversas estrategias, como retroalimentación constante, auto- evaluación, evaluación entre pares y evaluación de proyectos colaborativos. Estas estrategias no solo fomentan el pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas, sino también la colaboración y el trabajo en equipo. A pesar de los beneficios, se identificaron desafíos, como la necesidad de capacitación adicional y la adaptación a características disciplinarias específi- cas. Este estudio resalta la importancia de las estrategias de evaluación formativa en el contexto de ABPro y cooperación en la educación superior, con implicaciones significativas para el desarrollo profesional docente y la mejora continua de prácticas pedagógicas.
Evaluación formativa, Aprendizaje Basado en Proyectos, Cooperación, Educación Superior, Docentes universitarios
La educación de calidad universitaria en los Objetivos de Desarrollo Sostenible
El desarrollo de una educación de calidad es un criterio muy importante según lo declara Naciones Unidas en el 4o Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. El desarrollo de la calidad de la educación universitaria y su desarrollo ha aumentado significativamente en los últimos años. Sin embargo, los estudios realizados no han sido suficientes, amerita que se analicen nuevos resultados e intervenciones realizadas. El objetivo de este artículo es profundizar en la revisión sistemática del desarrollo de la calidad educativa universitaria y su desarrollo en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Como método se realizó una búsqueda sistemática en la base de datos Scopus con la ayuda de la herramienta PICO y PRISMA. Como resultado de la revisión inicial de 2062 artículos identificados inicialmente, luego de aplicar las herramientas mencionadas, y teniendo en cuenta los criterios de exclusión e inclusión, extrajimos 20 artículos en los cuales se analizó cada uno de los criterios relevantes. Se han identificado 5 características que debe tener la educación de calidad en sintonía con el ODS 4. Como conclusión se encuentra la importancia de proponer enfoques específicos basados en el desarrollo de la calidad educativa universitaria que a su vez favorezcan el desarrollo del ODS 4.
Educación de calidad, Objetivos de Desarrollo Sostenible, educación universitaria
La formación docente es uno de los pilares para la formación continua del profesorado. Existen diversos modelos de formación de acuerdo a marcos de competencias, por ello es importante analizar cada uno de estos. Esta revisión tiene como objetivo identificar el marco más utilizado para la formación docente y fortalecimiento de competencias digitales. Método: Se empleó el método PICO para definir la ecuación de búsqueda y obtener estudios sobre el tema, lo cual resultó un total de 529 artículos, luego se utilizó el método PRISMA para realizar la selección de estudios, de los cuales 30 artículos cumplieron los criterios de inclusión. Resultados: El marco de competencia digital docente más utilizado es el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente elaborado por INTEF (2022), ya que aborda seis áreas vitales para el desarrollo de competencias digitales de los educadores. Conclusión: El marco de competencia digital docente más utilizado es el Marco de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu). Cabe resaltar que se recomienda utilizar el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente realizado por INTEF (2022) basado en el marco DigCompEdu, por su adaptación y amplitud en el desarrollo de las competencias digitales docentes.
formación docente, competencia digital, competencia digital docente, docentes de Educación Superior, entornos virtuales
El desempeño docente y su relación con la recomendación de las maestrías semipresenciales de la Universidad de San Martín de Porres
El estudio busca entender la relación entre el desempeño docente y la recomendación de maestrías semipresenciales en la Universidad de San Martín de Porres. La investigación, de tipo descriptivo correlacional y enfoque cuantitativo, se basa en una población de 4,458 estudiantes matriculados en estas maestrías. De ellos, se seleccionó una muestra de 2,860 estudiantes de abril 2022. Se empleó un cuestionario con escala de Likert para medir el "desempeño docente una escala de 0 al 10 para la recomendación". Los datos muestran un Rho de Spearman positivo de 0.59 entre ambas variables. Factores como la interacción docente-alumno y tiempos de respuesta también impactaron la recomendación. Concluyendo, el desempeño docente es crucial para las recomendaciones positivas de las maestrías.
Desempeño docente, competencias académicas, interacción docente – estudiante, índice de promotores neto, índice de satisfacción del cliente
Derechos de autor 2023 Carlos Joel Santiago Ormeño Mendívil, Oscar J. Jimenez Flores, Rafael A. Garay Argandoña http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto del uso de ChatGPT en la educación superior: Una Revisión Sistemática
Con la aparición de la inteligencia artificial, en los últimos años se ha incrementado el uso de asistentes virtuales como es el caso de ChatGPT; el cual tiene la capacidad de resolver consulta de los usuarios de forma coherente. No obstante, a pesar de las ventajas que esta herramienta puede facilitar, es pertinente revisar sus limitaciones y analizar su potencial del presente y futuro. En ese sentido, se planteó como objetivo el examinar estudios que han analizado el efecto de esta tecnología en la educación superior. Para ello se hizo una revisión sistemática tipo descriptiva de 30 investigaciones encontradas en bases de datos como Sciencedirect, Proquest, Scielo, Scopus, Dialnet y Redalyc, de países de habla hispana, portuguesa e inglesa del continente americano y europeo y que hayan sido publicados entre el 2021 y el 2023. Por último, los resultados indican que ChatGPT puede ser una herramienta prometedora para enriquecer el aprendizaje, fomentar la participación de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. Además de tomar en cuenta los desafíos asociados al uso de esta herramienta.
Formación continua de docentes para la calidad educativa
En los últimos años, las diversas organizaciones educativas y el Ministerio de Educación están haciendo un esfuerzo por invertir recursos y solucionar un problema crítico en el país que es la formación continua de docentes. Pues urge contar con docentes preparados para afrontar, con sus conocimientos y capacidades, las exigencias de ahora y el futuro. O como lo plantea Freire, los docentes necesitan explorar, indagar, investigar, ensayar, intervenir y educar en beneficio de la sociedad.
Derechos de autor 2022 EduTicInnova. Revista de Educación Virtual
El presente artículo se basa en una investigación mixta de análisis del capital humano y los componentes de formación, motivación y selección de personal en el ámbito educativo. Dicha investigación tuvo como marco poblacional a dieciocho educadores de primaria y secundaria de una I.E localizada en el municipio de Santiago de Surco. Esta investigación incluye un sustento teórico sobre cómo se gestiona el conocimiento en una Institución educativa y el capital humano. La metodología fue aplicativa de perspectiva es mixto; dentro del enfoque mixto se trabajó con datos cuantitativos y cualitativos; datos cuantitativos porque se basa en la recopilación de datos estadísticos mediante la aplicación de un cuestionario y cualitativa porque se empleó una entrevista a la directora del centro educativo. Los resultados del análisis permitieron demostrar la organización del capital humano en una I.E y los diversos componentes que el centro debe analizar para la mejora de la organización. Esto quiere decir que la aplicación de un plan de mejora para una organización es enriquecedora porque permite emplear estrategias y acciones en favor de la I.E. Finalmente, como grupo investigador consideramos que investigar sobre la gestión del conocimiento y capital humano influye en el clima organizacional.
Agentes cognitivos conversacionales con inteligencia Artificial (IA) en las organizaciones: una revisión bibliográfica
La revisión sistemática y bibliográfica sobre los agentes cognitivos conversacionales (chatbots) ofrece un análisis exhaustivo de la inteligencia artificial, la tecnología y las aplicaciones que han despertado un gran interés por parte de las organizaciones. Uno de los objetivos principales es organizar el estado del arte existente que es fundamental para futuras investigaciones en el campo de los agentes cognitivos conversacionales. Además, se presenta la evolución de estos chatbots desde su concepción hasta la actualidad, categorizando los puntos comunes encontrados en los artículos analizados y reconociendo el impacto de las tecnologías en la implementación de estos proyectos de inteligencia artificial en beneficio de las organizaciones educativas, financieras, de telecomunicaciones, etc. Por ello se hace especial hincapié en el enfoque de coincidencia de patrones y el aprendizaje automático que utilizan estos autómatas (chatbots). Asimismo, se ha creado un diagrama que proporciona una visión general y destaca los aspectos cruciales a tener en cuenta. También se examinan las aplicaciones y casos de uso de los chatbots en empresas e instituciones a nivel global, incluyendo un análisis de los riesgos asociados con el uso de chatbots como parte de las tecnologías disruptivas. En conclusión, esta revisión bibliográfica permite a los investigadores profundizar y analizar las similitudes y puntos críticos relacionados con los sistemas cognitivos conversacionales (chatbots) y la intervención de la inteligencia artificial en las organizaciones.
Cultura orientada a los datos y su impacto en las instituciones educativas de lima metropolitana en la era de la información
Objetivo general: El presente artículo científico se ha propuesto demostrar los beneficios que tiene la implementación de una cultura orientada a los datos sobre las instituciones educativas de Lima Metropolitana. Materiales y métodos: Se desarrolló una investigación descriptiva simple, conformada por cuatro instituciones con casos de éxito en la aplicación de una cultura orientada a los datos, y se entrevistó a sus representantes. Resultados: Frente a la variable “conocimiento sobre la cultura orientada a los datos y la madurez analítica”, el hallazgo más resaltante fue que la mitad de los entrevistados (n=2) destacaron dos componentes importantes de una cultura de datos; mientras que en la variable “implementación de una cultura orientada a los datos”, fue que todos (n=4) indicaron que el principal beneficio de implementar esta cultura en su organización fue innovar y mejorar la toma de decisiones. Conclusión: Una cultura orientada a los datos fortalece considerablemente la toma de decisiones, potenciando el análisis de datos académicos y de gestión, así como la calidad educativa de las instituciones educativas.
Itinerarios de aprendizaje en la educación superior virtual: una revisión bibliográfica
El uso del itinerario de aprendizaje, también conocido como ruta de aprendizaje, en la formación online ha sido poco investigado en los últimos años, a pesar de ser considerado como un recurso en metodologías de tendencia actual en educación virtual como el microlearning, la gamificación y el aprendizaje adaptativo. Por esta razón, se propuso el objetivo de examinar estudios en función de datos bibliográficos encontrados en ScienceDirect, Proquest, Scielo, Scopus, Dialnet y Redalyc, de Iberoamérica desde enero del 2010 hasta septiembre del 2022, en relación a experiencias educativas en educación superior virtual asociadas al uso de los itinerarios de aprendizaje. Para el logro de este objetivo, se trabajó en función de una revisión sistemática de tipo descriptiva de un total de 30 artículos. Finalmente, en cuanto a los principales resultados, se destacó la flexibilidad de los itinerarios de aprendizaje en cuanto a su diseño y navegación, lo que posibilita al estudiante la elección del recorrido de aprendizaje y una mayor comprensión de los contenidos, además de resaltar que el empleo de este recurso fomenta la autonomía de los estudiantes. Sin embargo, se requiere más investigación en esta área para comprender mejor cómo diseñar y utilizar itinerarios de aprendizaje efectivo en diferentes contextos educativos.
Importancia de los entornos virtuales de aprendizaje
Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) han adquirido una gran importancia en la calidad educativa universitaria debido a su capacidad para transformar y mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje, estas plataformas digitales ofrecen un conjunto de herramientas y recursos que permiten a los estudiantes acceder a la educación en línea, interactuar con sus pares y profesores, y participar en actividades de aprendizaje de manera flexible y conveniente, ello conlleva a analizar la relevancia de los EVA en la calidad educativa universitaria desde diferentes perspectivas.
Tabla de contenidos de la Revista EduTicInnova vol 10, num 1
tabla de contenido de la revista EduTicInnova vol. 10, num 1.
Blended Learning como complemento a la formación presencial en el proceso de enseñanza en la Educación Superior
La revolución científico-técnica ha impactado la Pedagogía de la Educación Superior, específicamente en la forma en que los alumnos pueden asimilar el conocimiento y a su vez ha generado un problema, el cual consiste en cómo utilizar esas tecnologías por parte del profesorado. Es por ello que el presente trabajo presenta una experiencia donde se presentan un grupo de procederes metodológicos para utilizar el aula virtual como medio de enseñanza, extensible a los diferentes tipos de clases que exige la didáctica en las universidades. Se fundamenta en la gestión del conocimiento mediante el uso de los nuevos escenarios de aprendizajes y la metodología de las formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación superior. Se ofrece un análisis sobre las experiencias de las diferentes carreras que han montado las aulas virtuales de su asignatura como resultado de las diferentes versiones del curso.
Derechos de autor 2020 EduTicInnova. Revista de Educación Virtual
Softareas para potenciar la educación antitabáquica en escolares primarios desde el software educativo “Misterios de la naturaleza”
El tabaquismo constituye uno de los flagelos que padece la humanidad en la sociedad contemporánea y los niños no se encuentran exentos ante este riesgo, por lo cual el desarrollo de una Educación Antitabáquica en escolares mediante las vías docentes, y utilizando los softwares educativos y las softareas que se encuentran en la escuela primaria, con contenidos relacionadas al tabaquismo y la nocividad de su consumo. Se aplicó un preexperimento pedagógico de un solo grupo con pretest y postest para lo cual se seleccionaron de forma intencional un grupo de 15 escolares del cuarto grado. Se utilizaron instrumentos como el análisis de documentos, la observación a los procesos que se realizan en la escuela relacionada con el tema de la prevención educativa, entrevistas al personal docente, encuestas y entrevistas a las familias. Se realizaron técnicas dirigidas a constatar el nivel de conocimientos, de relaciones afectivas y las actitudes asumidas por los escolares. Estos resultados fueron comprobados estadísticamente mediante el análisis porcentual, para comparar los resultados en las etapas seleccionadas. En cuanto a los métodos de estadística descriptiva, se utilizan las tablas de frecuencias y gráficos de barras simples que permitieron medir la efectividad de la propuesta.
Historias sociales en los Trastornos del Espectro Autista: plataformas webs y apps
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por presentar deficiencias en la comprensión de aspectos vinculados a la comunicación, el lenguaje, las emociones o alteraciones en la conducta, debido a la incomprensión del entorno. Partiendo de las dificultades que muestran las personas con esta condición, las historias sociales se presentan como una opción útil y práctica para entender cómo actuar ante diversidad de situaciones cotidianas. A su vez, los avances y recursos que facilitan las Tecnologías de la Información en la sociedad actual abren un abanico de posibilidades de desarrollo y comprensión de actividades del día a día. De este modo, el objetivo de este estudio fue el de aprovechar las bondades que ofrecen dichas tecnologías para las personas con necesidades especiales, presentando plataformas webs y aplicaciones móviles con contenido centrado en historias sociales destinado y creado específicamente a personas con TEA. Se siguieron unos criterios de inclusión durante la búsqueda para recopilar recursos adecuados y centrados en los beneficios de las historias sociales. Las plataformas webs mostraron un amplio contenido en historias sociales, fácilmente utilizables tanto el hogar por las familias como en las terapias por los profesionales. Las apps resultantes ofrecían historias sociales adaptadas a las necesidades, características y requerimientos de personas con TEA.
Sotfware Lectoescritores contra la Dislexia y Disortografía
Dentro de las Dificultades Específicas de Aprendizaje se encuentran la Dislexia, referida a la lectura, y la Disortografía, referida a la escritura. Requieren un intenso y extenso tratamiento educativo específico en las áreas afectadas para lograr su progreso, a menudo lento y costoso, y mitigar efectos en otras facetas académicas y personales del alumnado que las padece. El contenido que sigue presenta la combinación de varios programas informáticos de tratamiento lecto-escritor que ha resultado eficaz con alumnos que presentan las dificultades anteriores. Han sido aplicados a una muestra de alumnos con Dislexia y Disortografía durante el tiempo marcado por su ritmo propio de su aprendizaje. Sus beneficios han traspasado las facetas de comunicación escrita para afectar la autoestima, el autoconcepto, la ansiedad y el comportamiento. Cabe concluir que mejorar la lectura y escritura de niños con dislexia y disortografía supone un beneficio inesperado para los niños, no solo en la lectoescritura, sino en su desarrollo integral, o quizás, más acertadamente, evita otros problemas adicionales como consecuencia de su percepción como lectores y escritores deficientes. Dada la importancia per se de la competencia comunicativa y del desarrollo personal se aconseja el programa e implementación que describe este artículo.
Demarcación de la educación ciudadana en la convivencia democrática y la intercultural en etapa escolar
El presente estudio muestra, la demarcación de la educación ciudadana en la convivencia democrática y la interculturalidad en estudiantes de etapa escolar. El desarrollo fue bajo el enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y explicativo. Se recogió información de manera intencional a 94 estudiantes entre 15 a 17 años de dos Instituciones Educativas el cual se aplicó los instrumentos para detectar el comportamiento de las variables de estudio, arribando a que la educación ciudadana tiene demarcación en la convivencia democrática y la interculturalidad, puesto que la variabilidad de la convivencia democrática y la interculturalidad depende del 79% de la educación ciudadana, donde el mayor porcentaje de los estudiantes se ubican en el nivel de proceso en la construcción de sus aprendizajes sobre su identidad, autonomía y el ejercicio de sus derechos, al mismo tiempo se encuentran construyendo sus aprendizajes en convivencia democrática en cuanto a la participación activa quienes asumen sus responsabilidades, mientras en la interculturalidad se aprecia el fortaleciendo cultural y respeto a las diferencias existentes en el reconocimiento a los demás.
Estilos de liderazgo y motivación laboral de los docentes
Esta investigación tuvo como objetivo determinar el estilo predominante relacionado a la motivación laboral según los docentes de la Red 4 de la UGEL 06 del distrito de Ate. Este estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental correlacional transversal. La muestra estuvo conformada por 132 docentes de las instituciones educativas de la Red 4. Se utilizó el cuestionario como instrumento con una confiabilidad de 0,8. Los resultados demostraron que el estilo predominante relacionado a la motivación laboral de los docentes de la Red 4 es el participativo, con un indicador del 39%. De igual forma, la asociación entre ambas variables es positiva y baja, pero significativa.
Estilo de liderazgo pedagógico en la actitud emprendedora de los estudiantes universitario de Administración
Esta investigación establece que el liderazgo pedagógico en la actitud emprendedora tuvo como objetivo determinar el estilo de liderazgo pedagógico que influye en la actitud emprendedora de los estudiantes de la carrera profesional de Administración de la Universidad Nacional Federico Villarreal-Lima, 2018. Este estudio se desarrolló bajo el nivel descriptivo correlacional causal y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 128 estudiantes de IX y X ciclo de la Escuela Universitaria de Educación a Distancia (EUDED) de la universidad en mención. Se utilizaron los instrumentos de Castro, Nader y Casulla (2004) para estilo de liderazgo pedagógico y Cuadras (2013) para la actitud emprendedora. Los resultados demostraron que el estilo de liderazgo pedagógico influye significativamente en la actitud emprendedora, siendo el liderazgo transformacional el más influyente, con un indicador de Nagelkerke de 50.5%.
Habilidades del dibujo técnico desde la clase de computación
El trabajo tiene como objetivo exponer las experiencias vividas por la autora durante la impartición de la asignatura Informática Básica aplicada al Dibujo, y los resultados durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de profesores de la Licenciatura en Educación, Especialidad Educación Laboral Plan E, utilizando el Software Libre, LibreCAD como herramienta de aprendizaje del Dibujo Técnico, los temas del programa se organizaron atendiendo a los que reciben en la asignatura Dibujo Técnico II. Para demostrar lo ocurrido, se utilizó la observación al desempeño de los estudiantes, la apropiación de los contenidos teóricos y la adquisición de habilidades, el análisis del registro de calificaciones de los ejercicios y los criterios de estudiantes y profesores, obteniendo una valoración del impacto de la utilización de las presentaciones electrónicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura con ejemplos de dibujos de vistas, cuerpos y sólidos geométricos que serán representados en las demás asignaturas de la Disciplina Procesos Constructivos, permitiendo introducir a los estudiantes en el diseño asistido por computadora mediante la elaboración rápida de dibujos, con mayor precisión, limpieza y con la aplicación de técnicas especiales que no son posibles por medios convencionales
El uso de las TIC en la orientación familiar para el desarrollo del componente fonético-fonológico del lenguaje
El artículo propone un sistema de actividades de orientación familiar que combina las vías de la modalidad individual y el uso de las TIC para el desarrollo del componente fonético-fonológico de un niño con diagnóstico de retraso secundario del lenguaje asociado a discapacidad intelectual leve de tercer grado. El sistema de actividades consta de cinco subsistemas, dirigidos a sensibilizar a la familia sobre la necesidad de desarrollar el componente fonético-fonológico, la orientación de la familia para desarrollar la motricidad articulatoria, el oído fonemático y la pronunciación, así como evaluar las habilidades desarrolladas. Los resultados alcanzados por la familia, reveló la efectividad del sistema de actividades propuesto.
Tecnologías de la Informática y la Comunicación
Nivel de satisfacción de la capacitación docente de la USMP en el marco de la pandemia de la COVID-19
El presente estudio buscódeterminar el nivel desatisfacción del personaldocente de la Universidad deSan Martin de Porres. Se utilizóun diseño descriptivo simple,la muestra estuvo conformadapor 2303 docentes, se aplicóun cuestionario de 5 ítems. Enla evaluación general ¿Cómocalificaría la capacitaciónvirtual?, el 54,1% (n=1246),la consideraron como buena,y el 40,2% (n=925) comoExcelente. La participación dedocentes del cuestionario fue2303, de los cuales la mayorfrecuencia corresponde ala sede Lima con un 69,5%(n=1601), seguido por la filialnorte (Chiclayo) y la filial sur(Arequipa), con un 17,6%(n=406) y 12,9% (n=296)respectivamente
Un espacio de convivencia educativa y tecnológica en Cuba
Derechos de autor 2021 EduTicInnova. Revista de Educación Virtual
Actividades prácticas con enfoque problémico para la asignatura redes informáticas utilizando un simulador
Las redes informáticas constituyen un elemento esencial para el proceso docente educativo ya que contribuyen a la necesidad de que los profesores en su formación adquieran un grupo de habilidades necesarias para el trabajo en red, en función de contribuir a un aprendizaje más dinámico y desarrollador. Este trabajo ofrece actividades prácticas con enfoque problémico para la asignatura de Redes Informáticas que se imparte en 4to año de la Carrera de Informática utilizando el simulador Packet Tracer, un programa de simulación de redes que permitió a los estudiantes experimentar con el comportamiento de la red y resolver problemas para el diseño avanzado de las mismas. A partir de la aplicación de estas actividades, los estudiantes pudieron enfrentar y solucionar problemáticas educativas en la instalación de redes, logrando así una mayor motivación por la asignatura y permitiendo además un mejoramiento notable en el aprendizaje, pues se familiarizaron con los componentes físicos de la red y con su configuración, donde pudieron comprobar además si esta funciona adecuadamente a través del ping y el envío de mensajes entre sus estaciones de trabajo. Durante tres cursos los estudiantes se enfrentaron a las prácticas que se presentan en esta propuesta lo que los preparó para la diseñar y configurar redes sencillas con fines educativos.