EduTicInnova - Revista de Educación Virtual
ISSN: 2955-8220 (En línea) La revista EduTicInnova es una iniciativa de la Universidad de San Martin de Porres (USMP Virtual) que hoy se hace realidad gracias al trabajo conjunto con expertos de diversas facultades de la universidad. Esta revista nace con la finalidad de brindar un espacio a la investigación científica en las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. El objetivo es publicar artículos científicos de investigaciones descriptivas, explicativas y exploratorias que incluyan la perspectiva del análisis en torno a la educación virtual, con la finalidad de promover y difundir producciones académicas en este campo. Los contenidos de la revista se encuentran incluidos en: Google Scholar, <a href="https://www.base-search.net/Search/Results?type0%5B%5D=all&lookfor0%5B%5D=%22EduTicInnova.+Revista+de+Educaci%C3%B3n+Virtual%22&type0%5B%5D=url&lookfor0%5B%5D=aulavirtualusmp&type0%5B%5D=aut&lookfor0%5B%5D=&type0%5B%5D=subj&lookfor0%5B%5D=&type0%5B%5D=doi&lookfor0%5B%5D=&type0%5B%5D=url&lookfor0%5B%5D=&offset=10&oaboost=1&type3%5B%5D=access&lookfor3%5B%5D=1&ling=0&ling=1&type0%5B%5D=country&lookfor0%5B%5D=pe&daterange=year&yearfrom=&yearto=&type1%5B%5D=doctype&lookfor1%5B%5D=12*&lookfor1%5B%5D=121&lookfor1%5B%5D=122&type2%5B%5D=rights&allrights=all&lookfor2%5B%5D=CC-*&lookfor2%5B%5D=CC-BY&lookfor2%5B%5D=CC-BY-SA&lookfor2%5B%5D=CC-BY-ND&lookfor2%5B%5D=CC-BY-NC&lookfor2%5B%5D=CC-BY-NC-SA&lookfor2%5B%5D=CC-BY-NC-ND&lookfor2%5B%5D=PD&lookfor2%5B%5D=CC0&lookfor2%5B%5D=PDM&lookfor2%5B%5D=GPL&lookfor2%5B%5D=BSD&lookfor2%5B%5D=MIT&name=&join=AND&bool0%5B%5D=AND&bool1%5B%5D=OR&bool2%5B%5D=OR&bool3%5B%5D=OR&newsearch=1&refid=dcadven&submit=1" target="_blank" rel="noopener">BASE (UK).
Universidad de San Martín de Porres Virtual
Evaluación de la gestión por procesos para el aseguramiento de la calidad educativa en el contexto del licenciamiento y la acreditación universitaria
La presente investigación tuvo como propósito analizar la importancia de la evaluación de la gestión por procesos como mecanismo para el aseguramiento de la calidad educativa en las universidades, especialmente durante los procesos de licenciamiento institucional y acreditación. El estudio buscó revisar, analizar y proponer técnicas e instrumentos que permitan evaluar los procesos definidos en los Sistemas de Gestión de la Calidad (SGC) y los Planes de Gestión de la Calidad (PGC), considerando los requerimientos establecidos por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) y el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). Metodológicamente, se desarrolló una revisión sistemática de literatura científica utilizando los métodos de análisis-síntesis e inducción-deducción. La investigación incluyó la revisión de artículos científicos, normas internacionales, documentos regulatorios, publicaciones académicas y tesis de posgrado relacionadas con la gestión por procesos y el aseguramiento de la calidad en la educación superior universitaria. Los resultados evidencian que la gestión por procesos constituye un elemento fundamental para el cumplimiento de las condiciones básicas de calidad y los estándares de acreditación. Asimismo, se identificaron limitaciones asociadas al liderazgo institucional, las competencias del personal responsable de calidad y la escasa implementación de auditorías internas. Como aporte, se presentan instrumentos y herramientas para evaluar procesos universitarios, entre ellos diagnósticos de sistemas de gestión, métodos multicriterio y análisis de interrelación de procesos. Se concluye que la evaluación sistemática de la gestión por procesos favorece la mejora continua, fortalece la autorregulación institucional y contribuye significativamente con la calidad educativa.
Derechos de autor 2025 Julio Miguel Oscanoa Lagunas, Héctor Oscanoa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
La inteligencia artificial en las escuelas de Perú: riesgos, beneficios y desafíos
Esta investigación tiene como objetivo determinar los principales riesgos, beneficios y desafíos que genera el uso de la inteligencia artificial en las escuelas de Perú. Para esta investigación se aplicó un enfoque cualitativo basado en fuentes secundarias con una técnica de análisis de contenido orientado a la examinación sistemática de 10 videos de presentaciones y entrevistas a expertos, 10 artículos académicos de carácter local e internacional y 10 publicaciones académicas que incluyen publicaciones gubernamentales, de diarios locales e informes de investigación aplicada. Los criterios de selección se basaron en la identificación de fuentes de los últimos 4 años, además que fueran elaborados por entidades competentes o expertos en el tema, con reconocimiento en el medio local y global. A partir de ello se realizó un proceso de categorización de la información para llegar al análisis de los resultados. Los resultados muestran riesgos orientados hacia la falta de la probidad académica y la diferencia en el acceso a recursos tecnológicos. Mientras que los principales beneficios se orientan hacia la generación de procesos operativos pedagógicos eficientes y aprovechamiento óptimo de recursos. De la misma manera, existen desafíos orientados hacia la generación de un sistema integrado, equitativo y sostenible en las escuelas de Perú. En conclusión, esta investigación, desde el análisis teórico, determina que la IA es una innovación disruptiva que transforma la educación. Asimismo, en el contexto peruano tiene gran potencial para la personalización de la enseñanza, apoyo pedagógico al docente y generación de procesos operativos eficientes.
inteligencia artificial; escuelas secundarias; riesgos y beneficios; desafíos educativos
Derechos de autor 2025 Gianni Arnold Pasache Bolo, Brigdist Angelo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Enfoque IBPT en educación semipresencial: fortalecimiento de competencias investigativas en estudiantes universitarios de distintas carreras
Este artículo presenta y valida el enfoque de Investigación Basada en Problemas y Tecnología (IBPT) como una propuesta pedagógica innovadora para fortalecer las competencias investigativas en la educación superior en modalidad virtual y presencial. El IBPT integra las fases del método de resolución de problemas —comprensión, elaboración, ejecución y revisión— con el uso de recursos tecnológicos, promoviendo un aprendizaje activo, reflexivo e interdisciplinario. La investigación se desarrolló mediante un diseño cuasi–experimental con pretest y postest en estudiantes de Ingeniería y Enfermería, utilizando un cuestionario estructurado según las fases del enfoque. Los resultados evidenciaron avances en ambas carreras: en Ingeniería, mejoras moderadas en comprensión y revisión; en Enfermería, incrementos más consistentes en la planificación y la reflexión crítica. Las pruebas de hipótesis confirmaron diferencias significativas entre pretest y postest en todas las fases, mientras que la comparación intercarreras indicó que, aunque no existieron diferencias globales, Enfermería alcanzó progresos superiores en elaboración y evaluación. En conclusión, el IBPT se propone como un enfoque flexible y transferible a cualquier carrera universitaria, que contribuye al fortalecimiento de la investigación formativa, potencia el pensamiento crítico y responde a los desafíos de sostenibilidad educativa, en consonancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con la educación de calidad (ODS 4) y la innovación (ODS 9).
Derechos de autor 2025 Ronald Paucar Curasma https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Inactividad científica en investigadoras peruanas: una mirada a sus determinantes académicos e institucionales
La inactividad científica constituye un desafío en la trayectoria académica de las investigadoras, al limitar la continuidad de la producción científica, su impacto y el fortalecimiento de la investigación nacional. El objetivo fue identificar determinantes académicos e institucionales asociados a la inactividad científica en investigadoras peruanas. Se realizó un estudio observacional, analítico, transversal y retrospectivo en el Perú, que incluyó investigadoras con calificación vigente en RENACYT entre 2018 y 2024. A partir de una población de 2 962 investigadoras, se calculó un tamaño muestral de 337 participantes. La variable dependiente fue la inactividad científica, definida como la ausencia de publicaciones de artículos o libros en CTI Vitae durante 2022, 2023 y 2024. Se aplicó un análisis multivariado para identificar factores determinantes. Del total de 337 investigadoras analizadas, el 10,08% presentó inactividad científica. En el análisis multivariado, se identificó asociación significativa con haber acumulado más de 10 publicaciones en total, pertenecer a los niveles RENACYT V, VI o VII, y tener más de cinco años de permanencia en el registro. En contraste, la filiación a instituciones distintas de universidades, como institutos u hospitales, se asoció a una disminución significativa de la inactividad. La inactividad científica en investigadoras peruanas presenta determinantes vinculados con factores académicos e institucionales. Estos hallazgos evidencian la necesidad de diseñar políticas que promuevan la continuidad y sostenibilidad de la producción científica femenina en el país.
Derechos de autor 2025 Sandra Elena Pajares Centeno, Rodrigo Flores-Palacios https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Desarrollo y validación de la rúbrica CIS para implementación de simuladores de negocios
Objetivo. Presentar el desarrollo, la validez de contenido y la fiabilidad interjueces de la rúbrica CIS (Calidad de Implementación de Simuladores) para evaluar la calidad de implementación docente en cursos universitarios que emplean simuladores de negocios. Método. Estudio instrumental. La CIS se construyó con tres criterios (Apoyo al contenido; Manejo tecno–funcional; Desarrollo & debriefing) y cuatro niveles (1–4). La validez de contenido se obtuvo mediante juicio de personas expertas utilizando la Razón de Validez de Contenido (CVR) y el Índice de Validez de Contenido a nivel de ítem y de escala (I‑CVI; S‑CVI/Ave). La fiabilidad interjueces se estimó con ICC(2,k) y IC95%. Resultados. S‑CVI/Ave=.96 e ICC(2,k) total=.92 (IC95% [.86, .98]); los criterios oscilaron entre .84 y .90. Conclusiones. La CIS ofrece criterios claros, anclas observables y fiabilidad alta para evaluar la implementación de simuladores; se proveen materiales para adopción institucional.
simuladores de negocios; fidelidad de implementación; rúbrica; validez de contenido; fiabilidad interjueces
Derechos de autor 2025 Hugo Alvarez-Aranzamendi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
ChatGPT y su influencia en la Educación: Una Revisión Sistemática de la Literatura al 2025
El surgimiento de los modelos de lenguaje impulsados por inteligencia artificial, entre ellos ChatGPT, ha modificado de manera significativa los procesos educativos, despertando un creciente interés en la comunidad académica respecto a sus efectos en el aprendizaje, la enseñanza y la gestión institucional. El propósito central de esta revisión sistemática es examinar y articular la evidencia más reciente sobre la incorporación de ChatGPT en el ámbito educativo, con el fin de identificar tendencias recurrentes, fortalezas metodológicas y brechas de estudio. Para ello, se adoptó el enfoque PICOC, donde la población considerada fueron estudiantes y docentes de distintos niveles, y la intervención correspondió al uso de ChatGPT en actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación. La búsqueda se llevó a cabo en bases de datos de alcance internacional como Scopus, Web of Science y Google Scholar, incluyendo publicaciones entre 2023 y 2025 e inclusive 2026, en inglés y español. Los criterios de selección privilegiaron estudios empíricos, revisiones y casos revisados por pares, siguiendo las pautas de la declaración PRISMA 2020. El análisis permitió integrar 50 investigaciones que señalan efectos positivos en el rendimiento académico, un incremento en la motivación de los estudiantes, actitudes favorables de docentes y alumnos, así como aplicaciones en disciplinas diversas como medicina, lenguas, matemáticas y humanidades. Sin embargo, gran parte de la literatura presenta limitaciones, destacando la utilización de muestras reducidas, diseños exploratorios y ausencia de estudios longitudinales.
Derechos de autor 2025 Antonio Nicolas Bonifaz Mendoza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Gamificación y creatividad arquitectónica: un taller propedéutico con LEGO e IA
El presente artículo analiza la experiencia propedéutica Formas Creativas, un taller de cuatro horas desarrollado con 20 aspirantes a la carrera de arquitectura en la Universidad de San Martín de Porres – Filial Norte. El objetivo fue explorar cómo la integración de dinámicas lúdicas (uso de piezas LEGO) y tecnologías emergentes (renderizado mediante inteligencia artificial) puede favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en etapas iniciales de formación. La metodología empleada fue cualitativa, de carácter exploratorio-descriptivo, apoyada en observación directa, registro fotográfico y entrevistas breves. Los resultados evidencian que el uso de materiales familiares reduce la ansiedad inicial, promueve la experimentación y estimula la creatividad, mientras que la inteligencia artificial amplifica la capacidad de representación y despierta reflexiones sobre autoría y ética digital. La discusión confirma la pertinencia de la gamificación como estrategia pedagógica y subraya la novedad de aplicarla en un contexto propedéutico. Se concluye que experiencias breves de este tipo no solo motivan a los participantes, sino que también abren nuevas perspectivas para la enseñanza de la arquitectura en Latinoamérica.
Derechos de autor 2025 Jorge Carlos Carrasco Aparicio, Mario Uldarico Vargas Salazar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Motivibes: Una plataforma para autorregular tus emociones
Motivibes es una plataforma educativa orientada a fomentar la autorregulación emocional de los estudiantes mediante la metodología RRDA (Recognize, Regulate, Determine, Advertise value judgments). La herramienta incorporó elementos de gamificación, otorgando insignias por cada proceso completado, lo que incentivó la participación activa de los estudiantes. La autorregulación fue evaluada a través del Test de Baron, que midió dimensiones como intrapersonal, interpersonal, manejo del estrés, adaptabilidad, ánimo general, impresión positiva y conciencia emocional. Se aplicaron pre-test y post-test en dos sedes: en una sede de Lima los estudiantes de secundaria pasaron de 49,45 % a 50,55 %, lo que representó un incremento del 1,10 % en tres meses; en la sede de Arequipa el aumento fue del 9,93 % (de 70,77 % a 80,70 %) durante cuatro meses de uso. Los resultados evidenciaron que la plataforma contribuyó al desarrollo de la autorregulación emocional, permitiendo a los estudiantes aplicar estrategias propuestas y compartir experiencias en foros, fortaleciendo la reflexión sobre sus emociones. Además, valoraron funcionalidades como conferencias motivacionales, chat de soporte y recursos informativos sobre dónde acudir en caso de dificultades, lo que facilitó la prevención de riesgos y la derivación oportuna al área de psicología. En conclusión, Motivibes se consolidó como un instrumento flexible y eficaz que integró tecnología y aprendizaje socioemocional para mejorar el bienestar emocional, la gestión personal, el desarrollo de la competencia Construye su identidad y las habilidades sociales de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 David Alexander Huamán López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Alfabetización digital y aprovechamiento académico en cursos virtuales para servidores de instituciones públicas
El presente estudio analizo la relación entre el nivel de alfabetización digital y el aprovechamiento académico en cursos virtuales dirigidos a servidores públicos de la Autoridad Nacional del Agua del Perú. Mediante un enfoque cuantitativo de tipo relacional, se aplicó un cuestionario estructurado tipo Likert a 100 participantes que culminaron un programa virtual de 36 horas, distribuido en sesiones sincrónicas mediante Zoom y actividades asincrónicas en Moodle. La variable de alfabetización digital se evaluó en tres dimensiones: competencias instrumentales, informacionales y actitudinales; mientras que el aprovechamiento académico se midió a través del rendimiento en actividades, participación y aplicación del aprendizaje. Los resultados descriptivos mostraron que la mayoría de los participantes tenían un nivel alto de alfabetización digital y un aprovechamiento académico elevado. El análisis inferencial, a través de la prueba de Chi-cuadrado y medidas simétricas como V de Cramer y Gamma, confirmó una relación estadísticamente significativa, positiva y fuerte entre ambas variables (p < .001), indicando que el dominio de habilidades digitales se asocia directamente con un mejor desempeño académico. Estos hallazgos evidenciaron la necesidad de incluir procesos de acompañamiento tecnológico en la planificación de capacitaciones virtuales en el sector público, especialmente en poblaciones con menor familiaridad tecnológica. Se concluyo que la alfabetización digital debe considerarse como un componente estructural y transversal en la formación continua de servidores públicos, contribuyendo de esta forma a la equidad y efectividad en contextos de aprendizaje virtual.
Derechos de autor 2025 Franklin Steve Salazar Visurraga https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
El uso de plataformas digitales en el aprendizaje de otra lengua en estudiantes de Traducción
La presente investigación aborda la relación entre el uso de plataformas digitales y el aprendizaje de otra lengua en estudiantes de Traducción de un instituto ubicado en Lima Norte, durante el año 2025. Se inscribe en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de calidad. El objetivo principal fue determinar dicha relación, partiendo de las teorías del conectivismo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje multimedia. Se empleó una metodología cuantitativa, de diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra fue de 218 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico. La técnica de recolección fue la encuesta y el instrumento, un cuestionario validado con un Alfa de Cronbach de 0.812. Los resultados indican una correlación positiva alta (r = 0.885) entre las plataformas digitales y el aprendizaje de otra lengua. Se destaca que el contenido multimedia obtuvo una correlación de 0.910, la interacción virtual 0.781 y las aplicaciones online 0.822. Se concluye que las plataformas digitales fortalecen significativamente el aprendizaje de idiomas en contextos formativos actuales.
aprendizaje de otra lengua, aplicaciones online, contenido multimedia, interacción virtual, plataformas digitales
Derechos de autor 2025 Yeffri Segura Rachi, Elizabeth Castro Rodríguez, Allison María Centeno Damián, Mayerlin Yamile Landa Ramos, Roberth Frías Guevara https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Aprendizaje a lo largo de la vida: mantener un nivel adecuado de cualificación en habilidades y competencias verdes, digitales y socioemocionales
Los nuevos entornos tecnológicos, la implementación de la red de inteligencia artificial, los procesos de automatización, la aceleración del cambio climático, las exigencias de sostenibilidad energética y ambiental, el incremento de las situaciones de desigualdad y los flujos migratorios determinan el entorno económico y social actual. Y es, en este contexto, en el que surgen nuevos perfiles profesionales con habilidades y competencias digitales, verdes, sociales y emocionales que conecten con una empleabilidad sostenible. Los sistemas de educación y formación tienen la función de identificar y garantizar que se adquieren y actualizan estas nuevas competencias para contextos más ecológicos, sostenibles y tecnológicos. Para identificar estas necesidades de competencia y cualificación, se plantea una metodología de investigación, como es la revisión narrativa y el análisis documental, que permite estudiar y analizar en profundidad el contexto actual y su demanda de competencias verdes, digitales, sociales y emocionales para formar los nuevos perfiles profesionales. El análisis en profundidad de los estudios e informes publicados por organismos de referencia (Naciones Unidas; Unesco; Banco Mundial; OCDE; OIT; Fondo Monetario Internacional; OEI; Unión Europea) permite obtener resultados relevantes y rigurosos para este trabajo. Una conclusión fundamental es que los sistemas de educación y formación mantienen la función global de adaptar su oferta formativa a esta demanda, en un marco de formación a lo largo de la vida y de educación de calidad, que permita que todas las personas adquieran y actualicen sus competencias para participar de forma activa en la sociedad actual.
Derechos de autor 2025 Bonifacio Pedraza López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Revisión sistemática de herramientas digitales para la educación superior: potenciando la enseñanza y el aprendizaje en línea
En los últimos años la transformación digital en la educación superior ha cobrado mayor notoriedad y en tanto a ella, la integración de herramientas digitales se ha convertido en un tema central para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en línea. En ese sentido, este estudio tiene como propósito el analizar el uso de seis herramientas digitales como Genially, Edpuzzle, Canva, Quizizz, Wakelet y Padlet en la educación superior, a través de una revisión sistemática, Para ello, se sigue aspectos de la metodología PRISMA para seleccionar estudios relevantes. De esta revisión, de identificaron 23 artículos que fueron examinados y sintetizados. Los resultados revelan que las herramientas digitales analizadas tienen un impacto positivo en la motivación, el compromiso y el aprendizaje de los estudiantes. Se discuten los vacios en cuento a su empleo, así como ideas para su uso efectivo en diferentes contextos de enseñanza. La revisión reveló que las herramientas digitales tienen un gran potencial para la innovación educativa, pero su éxito depende de la adecuada selección, diseño e integración en la práctica docente.
Derechos de autor 2025 Moises Gonzalo Choque Castañeda, Martín Alberto Paz LamaBach, Damariz Danniela Condori Navarrete https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
APLICACIÓN DE ANALÍTICAS DEL APRENDIZAJE PARA LA DETECCIÓN DE CASOS DE RIESGO Y DEFICIENCIA ACADÉMICA EN CARRERAS PROFESIONALES EN MODALIDAD A DISTANCIA
El presente artículo científico tiene como objetivo demostrar los beneficios de la aplicación de analíticas del aprendizaje para la detección de casos de riesgo y deficiencia académica en las carreras profesionales en una universidad privada de Lima, modalidad a distancia. Este estudio se centró en una muestra de 2511 estudiantes matriculados que contaron con por lo menos una asignatura desaprobada entre los últimos 17 semestres académicos analizados (desde el 2014-I hasta el 2022-I), e hizo uso del modelo de analítica del aprendizaje integrando la herramienta de inteligencia de negocios MS Power BI para el procesamiento, visualización y análisis de datos. Dentro del caso de estudio, los resultados más importantes fueron la detección de un crecimiento promedio de 209% en los casos de riesgo y deficiencia académica a partir del año 2020, un bajo rendimiento académico en las asignaturas de los primeros dos ciclos (estudios generales) en la mayoría de las carreras, y un 35% en promedio de casos por NSP relacionados directamente con el riesgo y la deficiencia académica. Finalmente, gracias a la aplicación de analíticas del aprendizaje en la institución, se pudo organizar y modelar en un solo tablero de visualización los indicadores educativos y demás métricas necesarias para detectar casos de bajo rendimiento académico, así como también facilitar a los coordinadores académicos y docentes la implementación de acciones preventivas en busca de una mejor calidad de la educación.
Derechos de autor 2024 Carlos Joel Santiago Ormeño Mendívil, Rafael A. Garay Argandoña https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Programa educativo sobre calidad de vida relacionada a salud bucal en padres de niños preescolares
objetivo do estudo foi avaliar o impacto do programa educativo “Dentopapitos” na qualidade de vida relacionada à saúde bucal de crianças de 0 a 6 anos da Microrrede Cono Norte de Tacna durante 2023. Metodologia: Estudo quantitativo, longitudinal abordagem e aplicação, com amostra de 149 pais. Foram aplicados dois questionários: um para medir a satisfação dos pais com o programa e o Questionário Family Impact Scale (FIS) para avaliar a qualidade de vida bucal. O teste estatístico de Wilcoxon permitiu identificar diferenças entre os grupos. Resultados: Mostraram que antes da implementação do programa, 69,8% dos pais relataram um impacto negativo na qualidade de vida relacionado à saúde bucal, enquanto apenas 30,2% o consideraram positivo. Após o programa, o impacto negativo foi reduzido para 38,9% e o positivo aumentou para 61,1%. Nas dimensões específicas da qualidade de vida: atividade parental, emoções, conflitos familiares e encargos financeiros, todas apresentaram impacto negativo antes do programa, que se tornou positivo após a sua aplicação. Quanto à satisfação, 77,6% dos pais manifestaram satisfação com o programa. Conclusão: Com nível de significância p=0,000, indica que o programa educativo tem efeito positivo na qualidade de vida relacionada à saúde bucal, segundo relato dos pais
Derechos de autor 2024 Wender Williams Condori Quispe https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Optimizar los procesos y maximizar el valor de las organizaciones mediante la transformación Lean IT
La Transformación de Lean IT integra principios y herramientas de fabricación ajustada con la implementación de soluciones de tecnología de la información (TI) para eliminar el desperdicio, maximizar el valor para el cliente y promover la mejora continua de los procesos. Aunque inicialmente hubo competencia entre la manufactura esbelta y la TI, ambos enfoques son complementarios y su adecuada integración es esencial para impulsar el crecimiento, la creación de valor y la ventaja competitiva. Los sistemas de planificación de recursos empresariales (ERP) también han sido reconocidos por su eficacia para respaldar la transición a la fabricación eficiente mediante la integración de procesos entre disciplinas, la promoción de la estandarización, el flujo de trabajo y el acceso a datos en tiempo real. El aprendizaje organizacional media la relación entre la fabricación ajustada y el rendimiento, ya que es esencial para integrar la eficiencia y la digitalización para lograr un rendimiento óptimo y sostenible. El propósito de este estudio es analizar la efectividad de Lean IT Transformation como catalizador para el éxito empresarial mediante la optimización de procesos y la maximización del valor para todas las partes interesadas. Se investigó exhaustivamente la información existente sobre la integración de los principios Lean y las soluciones de TI utilizando una metodología descriptiva, recopilando datos secundarios de artículos científicos y casos de éxito. Los resultados resaltan la importancia de la colaboración entre TI y los departamentos comerciales como catalizador para la transformación empresarial, permitiendo la optimización de procesos y la maximización del valor. Herramientas como la minería de procesos y los sistemas ERP se identificaron como recursos importantes para la mejora continua y la eficiencia operativa, mientras que la combinación de prácticas Lean y digitalización se destacó como esencial para el éxito en el entorno empresarial actual, con el aprendizaje organizacional mediante esta relación para una eficiencia operativa óptima.
Lean Manufacturing, Tecnología de la Información, Sistemas ERP, Integración de procesos, Aprendizaje organizacional
Derechos de autor 2024 Luigui Nina Vargas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Índice de recomendación neto en la satisfacción de la experiencia del consumidor de la oferta educativa superior
El objetivo de la presente investigación es conocer el nivel de satisfacción y recomendaciones de los estudiantes de los programas de pregrado y posgrado de la especialidad en derecho de la Universidad de San Martín de Porres. Esta investigación posee una metodología descriptiva simple, y contó con la participación de una muestra de 101 estudiantes de la carrera profesional de derecho (PAT) y 783 de la maestría en derecho en ciencias penales. Se aplicaron dos instrumentos para la recolección de datos, uno cuantitativo (cuestionario con escala de Likert de 4 niveles) y otro cualitativo (focus group). Los principales resultados fueron, por un lado, que existen índices de recomendación neto buenos que avalan la lealtad de los estudiantes de la carrera y maestría en derecho (43 y 49 respectivamente); y por otro lado, que se evidenció el mayor nivel de satisfacción en la dimensión calidad de la formación (3.40), mientras que en la calidad del servicio se obtuvo el menor nivel de satisfacción (3.11), ambos dentro del espectro de una buena calificación en promedio y respaldados por las opiniones de los estudiantes en el focus group.
Satisfacción, índice de recomendación neto, calidad educativa, educación virtual
Derechos de autor 2024 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo profesional y competencias interculturales en la preparación del docente universitario: Una revisión bibliográfica
Este artículo examina los esfuerzos de desarrollo profesional que buscan mejorar las competencias interculturales de docentes universitarios, tanto en servicio como en formación, que trabajan en el ámbito de la educación universitaria. Se enfoca en evaluar el impacto del contexto más amplio y el uso de la reflexión y la promulgación como facilitadores de cambio en este contexto específico. Se analizan tanto las intervenciones de desarrollo profesional en servicio como las previas al servicio en el ámbito universitario. Se destaca la importancia de un enfoque incrustado y contextualizado del desarrollo profesional, donde se guíe la reflexión y se fomente la promulgación, como un camino efectivo para mejorar las competencias interculturales de los docentes universitarios. A pesar de los beneficios potenciales de este enfoque, se reconoce que su implementación aún es poco común en el ámbito de la educación universitaria y se resalta la necesidad de promover y apoyar iniciativas que fomenten el desarrollo de competencias interculturales en la preparación del docente universitario.
Competencias interculturales, desarrollo profesional, educación universitaria, docente universitario
El Burnout y su relación con los docentes de universidades privadas (2018-2023): una revisión sistemática de la literatura científica
El síndrome de burnout entre docentes universitarios es un fenómeno preocupante que impacta la salud mental y el rendimiento laboral. Se caracteriza por agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal en el trabajo. Los docentes enfrentan una carga laboral considerable, abordando enseñanza, investigación y gestión académica, generando niveles elevados de estrés. El agotamiento emocional se manifiesta en cansancio y falta de energía, la despersonalización en actitudes cínicas hacia estudiantes y colegas, y la baja realización implica disminución de satisfacción y logros laborales. Factores como la presión por publicar, carga excesiva, falta de reconocimiento y recursos contribuyen al burnout. Sus efectos trascienden lo individual, afectando la calidad educativa y el ambiente académico. La prevención y manejo del burnout requieren estrategias institucionales que fomenten equilibrio trabajo-vida, apoyo emocional y entornos laborales saludables.
Burnout, docentes, educación, universidades, agotamiento
¿Cómo comenzar a escribir un artículo sobre educación virtual? Pasos y recomendaciones
La educación virtual ha transformado el panorama del aprendizaje en el siglo XXI, convirtiéndose en un área de interés creciente para investigadores y educadores; este artículo proporciona una guía detallada sobre cómo abordar la escritura de un artículo científico centrado en la educación virtual, se destaca la importancia de definir un tema específico, realizar una revisión bibliográfica exhaustiva y establecer objetivos claros. Además, se enfatiza la necesidad de elegir una metodología adecuada y de mantenerse actualizado sobre las tendencias y tecnologías emergentes en el campo de la educación virtual. Finalmente, se ofrecen recomendaciones sobre la elección de revistas de alto impacto y el proceso de publicación.
Educación virtual, escritura científica, metodología, revisión bibliográfica, publicación
Derechos de autor 2023 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Portada de la revista EduTIcInnova 2023 Vol. 11
Portada de la revisita EduTicInnova Datos editoriales Lista de artículos publicados
El aula invertida en la perspectiva neurocientífica
Al suspenderse las actividades académicas a consecuencia del confinamiento obligatorio decretado por el gobierno durante la pandemia COVID-19 (Ramírez et al., 2020) las instituciones educativas, para adaptarse a la situación, transformaron las metodologías de enseñanza al reinventar la forma de actuar usando plataformas educativas virtuales iniciando una nueva forma de ejercer la labor pedagógica de manera sincrónica y/o asincrónica (Almirón, 2021) eliminando barreras de espacio y tiempo. Lograr que el aula invertida estimule el aprendizaje activo, el compromiso, la metacognición, la comprensión, el rendimiento académico, el mayor nivel de reflexión, la creatividad, la mayor fluidez, la flexibilidad, la creatividad, el pensamiento crítico e integrador (Al-Samarraie et al., 2019, Young-Jang et al., 2020) será posible, si los encargados de implementarla tuvieran presente lo que Francisco Mora enfatizaba que intentar enseñar sin saber cómo funciona el cerebro, es como intentar diseñar un guante sin haber visto antes una mano, de allí, la importancia de aplicar los conocimientos neurocientíficos en el proceso enseñanza aprendizaje. Sólo así, se comprenderá la importancia de conocer que las emociones favorecen los procesos de atención, aprendizaje y memoria, mientras que el estrés los altera al suprimir la capacidad de plasticidad neuronal del hipocampo. También es importante conocer la importancia del ejercicio, la música, la danza, el ambiente, la emoción, el miedo, el estrés, el ejercicio que al incrementar el flujo sanguíneo al cerebro provee más energía, estimulando a la proteína conector de neuronas y el sueño que mejora el rendimiento al consolidar lo aprendido en la memoria.
COVID-19, aula invertida, aprendizaje, neuroeducación, neurociencia
Estrategias de evaluación formativa en docentes que aplican Aprendizaje Basado en Proyectos y en la Cooperación en el ámbito universitario
Este estudio examina las estrategias de evaluación formativa en el ámbito universitario, enfocándose en docentes que emplean el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) y la Cooperación. La combinación de estas estrategias con enfoques pedagógicos colaborativos busca mejorar el aprendizaje en la educación superior. Realizamos un análisis detallado de la práctica docente en universidades peruanas, con énfasis en cómo los educadores diseñan estrategias de evaluación formativa en entornos de ABPro y cooperación. Los resultados destacan la adopción de diversas estrategias, como retroalimentación constante, auto- evaluación, evaluación entre pares y evaluación de proyectos colaborativos. Estas estrategias no solo fomentan el pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas, sino también la colaboración y el trabajo en equipo. A pesar de los beneficios, se identificaron desafíos, como la necesidad de capacitación adicional y la adaptación a características disciplinarias específi- cas. Este estudio resalta la importancia de las estrategias de evaluación formativa en el contexto de ABPro y cooperación en la educación superior, con implicaciones significativas para el desarrollo profesional docente y la mejora continua de prácticas pedagógicas.
Evaluación formativa, Aprendizaje Basado en Proyectos, Cooperación, Educación Superior, Docentes universitarios
La educación de calidad universitaria en los Objetivos de Desarrollo Sostenible
El desarrollo de una educación de calidad es un criterio muy importante según lo declara Naciones Unidas en el 4o Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. El desarrollo de la calidad de la educación universitaria y su desarrollo ha aumentado significativamente en los últimos años. Sin embargo, los estudios realizados no han sido suficientes, amerita que se analicen nuevos resultados e intervenciones realizadas. El objetivo de este artículo es profundizar en la revisión sistemática del desarrollo de la calidad educativa universitaria y su desarrollo en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Como método se realizó una búsqueda sistemática en la base de datos Scopus con la ayuda de la herramienta PICO y PRISMA. Como resultado de la revisión inicial de 2062 artículos identificados inicialmente, luego de aplicar las herramientas mencionadas, y teniendo en cuenta los criterios de exclusión e inclusión, extrajimos 20 artículos en los cuales se analizó cada uno de los criterios relevantes. Se han identificado 5 características que debe tener la educación de calidad en sintonía con el ODS 4. Como conclusión se encuentra la importancia de proponer enfoques específicos basados en el desarrollo de la calidad educativa universitaria que a su vez favorezcan el desarrollo del ODS 4.
Educación de calidad, Objetivos de Desarrollo Sostenible, educación universitaria
La formación docente es uno de los pilares para la formación continua del profesorado. Existen diversos modelos de formación de acuerdo a marcos de competencias, por ello es importante analizar cada uno de estos. Esta revisión tiene como objetivo identificar el marco más utilizado para la formación docente y fortalecimiento de competencias digitales. Método: Se empleó el método PICO para definir la ecuación de búsqueda y obtener estudios sobre el tema, lo cual resultó un total de 529 artículos, luego se utilizó el método PRISMA para realizar la selección de estudios, de los cuales 30 artículos cumplieron los criterios de inclusión. Resultados: El marco de competencia digital docente más utilizado es el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente elaborado por INTEF (2022), ya que aborda seis áreas vitales para el desarrollo de competencias digitales de los educadores. Conclusión: El marco de competencia digital docente más utilizado es el Marco de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu). Cabe resaltar que se recomienda utilizar el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente realizado por INTEF (2022) basado en el marco DigCompEdu, por su adaptación y amplitud en el desarrollo de las competencias digitales docentes.
formación docente, competencia digital, competencia digital docente, docentes de Educación Superior, entornos virtuales
El desempeño docente y su relación con la recomendación de las maestrías semipresenciales de la Universidad de San Martín de Porres
El estudio busca entender la relación entre el desempeño docente y la recomendación de maestrías semipresenciales en la Universidad de San Martín de Porres. La investigación, de tipo descriptivo correlacional y enfoque cuantitativo, se basa en una población de 4,458 estudiantes matriculados en estas maestrías. De ellos, se seleccionó una muestra de 2,860 estudiantes de abril 2022. Se empleó un cuestionario con escala de Likert para medir el "desempeño docente una escala de 0 al 10 para la recomendación". Los datos muestran un Rho de Spearman positivo de 0.59 entre ambas variables. Factores como la interacción docente-alumno y tiempos de respuesta también impactaron la recomendación. Concluyendo, el desempeño docente es crucial para las recomendaciones positivas de las maestrías.
Desempeño docente, competencias académicas, interacción docente – estudiante, índice de promotores neto, índice de satisfacción del cliente
Derechos de autor 2023 Carlos Joel Santiago Ormeño Mendívil, Oscar J. Jimenez Flores, Rafael A. Garay Argandoña http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impacto del uso de ChatGPT en la educación superior: Una Revisión Sistemática
Con la aparición de la inteligencia artificial, en los últimos años se ha incrementado el uso de asistentes virtuales como es el caso de ChatGPT; el cual tiene la capacidad de resolver consulta de los usuarios de forma coherente. No obstante, a pesar de las ventajas que esta herramienta puede facilitar, es pertinente revisar sus limitaciones y analizar su potencial del presente y futuro. En ese sentido, se planteó como objetivo el examinar estudios que han analizado el efecto de esta tecnología en la educación superior. Para ello se hizo una revisión sistemática tipo descriptiva de 30 investigaciones encontradas en bases de datos como Sciencedirect, Proquest, Scielo, Scopus, Dialnet y Redalyc, de países de habla hispana, portuguesa e inglesa del continente americano y europeo y que hayan sido publicados entre el 2021 y el 2023. Por último, los resultados indican que ChatGPT puede ser una herramienta prometedora para enriquecer el aprendizaje, fomentar la participación de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. Además de tomar en cuenta los desafíos asociados al uso de esta herramienta.
Formación continua de docentes para la calidad educativa
En los últimos años, las diversas organizaciones educativas y el Ministerio de Educación están haciendo un esfuerzo por invertir recursos y solucionar un problema crítico en el país que es la formación continua de docentes. Pues urge contar con docentes preparados para afrontar, con sus conocimientos y capacidades, las exigencias de ahora y el futuro. O como lo plantea Freire, los docentes necesitan explorar, indagar, investigar, ensayar, intervenir y educar en beneficio de la sociedad.
Derechos de autor 2022 EduTicInnova. Revista de Educación Virtual
El presente artículo se basa en una investigación mixta de análisis del capital humano y los componentes de formación, motivación y selección de personal en el ámbito educativo. Dicha investigación tuvo como marco poblacional a dieciocho educadores de primaria y secundaria de una I.E localizada en el municipio de Santiago de Surco. Esta investigación incluye un sustento teórico sobre cómo se gestiona el conocimiento en una Institución educativa y el capital humano. La metodología fue aplicativa de perspectiva es mixto; dentro del enfoque mixto se trabajó con datos cuantitativos y cualitativos; datos cuantitativos porque se basa en la recopilación de datos estadísticos mediante la aplicación de un cuestionario y cualitativa porque se empleó una entrevista a la directora del centro educativo. Los resultados del análisis permitieron demostrar la organización del capital humano en una I.E y los diversos componentes que el centro debe analizar para la mejora de la organización. Esto quiere decir que la aplicación de un plan de mejora para una organización es enriquecedora porque permite emplear estrategias y acciones en favor de la I.E. Finalmente, como grupo investigador consideramos que investigar sobre la gestión del conocimiento y capital humano influye en el clima organizacional.
Agentes cognitivos conversacionales con inteligencia Artificial (IA) en las organizaciones: una revisión bibliográfica
La revisión sistemática y bibliográfica sobre los agentes cognitivos conversacionales (chatbots) ofrece un análisis exhaustivo de la inteligencia artificial, la tecnología y las aplicaciones que han despertado un gran interés por parte de las organizaciones. Uno de los objetivos principales es organizar el estado del arte existente que es fundamental para futuras investigaciones en el campo de los agentes cognitivos conversacionales. Además, se presenta la evolución de estos chatbots desde su concepción hasta la actualidad, categorizando los puntos comunes encontrados en los artículos analizados y reconociendo el impacto de las tecnologías en la implementación de estos proyectos de inteligencia artificial en beneficio de las organizaciones educativas, financieras, de telecomunicaciones, etc. Por ello se hace especial hincapié en el enfoque de coincidencia de patrones y el aprendizaje automático que utilizan estos autómatas (chatbots). Asimismo, se ha creado un diagrama que proporciona una visión general y destaca los aspectos cruciales a tener en cuenta. También se examinan las aplicaciones y casos de uso de los chatbots en empresas e instituciones a nivel global, incluyendo un análisis de los riesgos asociados con el uso de chatbots como parte de las tecnologías disruptivas. En conclusión, esta revisión bibliográfica permite a los investigadores profundizar y analizar las similitudes y puntos críticos relacionados con los sistemas cognitivos conversacionales (chatbots) y la intervención de la inteligencia artificial en las organizaciones.
Cultura orientada a los datos y su impacto en las instituciones educativas de lima metropolitana en la era de la información
Objetivo general: El presente artículo científico se ha propuesto demostrar los beneficios que tiene la implementación de una cultura orientada a los datos sobre las instituciones educativas de Lima Metropolitana. Materiales y métodos: Se desarrolló una investigación descriptiva simple, conformada por cuatro instituciones con casos de éxito en la aplicación de una cultura orientada a los datos, y se entrevistó a sus representantes. Resultados: Frente a la variable “conocimiento sobre la cultura orientada a los datos y la madurez analítica”, el hallazgo más resaltante fue que la mitad de los entrevistados (n=2) destacaron dos componentes importantes de una cultura de datos; mientras que en la variable “implementación de una cultura orientada a los datos”, fue que todos (n=4) indicaron que el principal beneficio de implementar esta cultura en su organización fue innovar y mejorar la toma de decisiones. Conclusión: Una cultura orientada a los datos fortalece considerablemente la toma de decisiones, potenciando el análisis de datos académicos y de gestión, así como la calidad educativa de las instituciones educativas.