Comprensión lectora y pensamiento crítico en el área de Ciencias Sociales en estudiantes del cuarto año de secundaria

Resumo

El presente estudio se enmarca en una investigación de tipo básica, 
descriptiva correlacional, de corte transversal. Esta investigación 
buscó determinar la relación existente entre las variables en materia: 
comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de cuarto 
año de Educación Básica Regular, en un momento determinado.
Cabe precisar que esta investigación se enmarca en un diseño no 
experimental que buscó establecer la existencia de relaciones entre 
las variables de estudio en un momento determinado (Hernández, 
Fernández y Baptista, 2016).

En tal sentido, la hipótesis formulada fue: Existe una relación positiva 
entre comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes del 
área de Ciencias Sociales del cuarto año de Educación Secundaria del 
colegio Santa Anita – 2020.
La población de estudio estuvo conformada por 97 estudiantes del 
área de Ciencias Sociales del cuarto año de Educación Secundaria del 
colegio Santa Anita – 2020. La muestra de la presente investigación 
fue de tipo no probabilístico, constituida por el universo total de 97 
estudiantes, siendo su criterio de selección intencional respondiendo 
a la solicitud de la Hermana Directora del plantel donde se desarrolló 
la investigación. 

Se utilizaron como instrumentos el test de comprensión de lectura de 
Maritza Alejos y Tapia y el test del pensamiento crítico de Juan Carlos 
Grados Melgarejo. 

Los resultados obtenidos dan a conocer la aceptación de la hipótesis 
planteada en la existencia de relación positiva entre las variables de 
estudio, se realizó la discusión respectiva.