Relación entre procrastinación y estrés académico en estudiantes de odontología de una universidad peruana, 2019
DOI:
https://doi.org/10.24265/kiru.2024.v21n2.03Palabras clave:
Estrés Académico; Estudiantes de Odontología; PerúResumen
Objetivo: Determinar la relación entre la procrastinación y el estrés académico en estudiantes de Odontología. Materiales y Métodos: Estudio de tipo observacional, descriptivo, transversal y correlacional en 61 estudiantes del IV semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad de San Martín de Porres, Lima, Perú. Las variables fueron evaluadas mediante el Inventario SISCO de estrés académico y la Escala de Procrastinación Académica – EPA. La relación entre las variables se determinó mediante la correlación de Spearman. Resultados: El 95,1% de los estudiantes indicaron tener estrés académico. Los alumnos que presentaron mayores niveles de autorregulación académica utilizaron las estrategias para enfrentar al estrés (p=0,028). Se determinó que los alumnos que tienen el hábito de postergación académica con mayor incidencia, tienden también a reportar reacciones psicológicas asociadas al estrés (p=0,033). Asimismo, se identificó que los estudiantes que contaron con estrategias para afrontar el estrés (p=0,004) fueron lo que menos postergaron las labores académicas. Conclusiones: El 95,1% de estudiantes describieron haber presentado episodios de angustia, preocupación, ansiedad o nerviosismo en el tiempo que cursaron el semestre académico. Los alumnos que presentaron mayores niveles de autorregulación académica fueron los que contaron con habilidades para hacer frente al estrés. De igual manera se determinó que los estudiantes que aplican las estrategias de afrontamiento del estrés son los que presentaron con menor frecuencia el hábito de postergación académica.
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