CONFLICT RESOLUTION METHODS: CASE STUDY AT THE FIDEL PEREYRA BILINGUAL EDUCATIONAL INSTITUTION, CUSCO 2021
DOI:
https://doi.org/10.24265/iggp.2023.v10n2.05Keywords:
Interculturality, Conflict resolution, directorAbstract
In Peru, the State policy is bilingual intercultural education, especially in rural areas; its execution should solve the conflicts that according to the reports of the Ombudsman¨s Office and the Census Evaluational quality. The purpose of this research work is to describe the coincidences between the methods of conflict resolution and traditional Machiguenga justice in the Fidel Pereyra Cusco Bilingual Educational Institution, 2021. The previous one was carried out through a qualitative approach characterized by a study of a case carried out in the Machiguenga native community Nueva Luz. The results found to show a relationship in the use of mediation and conciliation of conflict resolution methods and the content of the statute and internal regulations of the community of Nueva Luz, for which our proposal is aimed at knowing traditional Machiguenga justice and contextualizing it. In the management instruments specifically in the internal regulations of the Fidel Pereyra Bilingual Educational Institution will allow us an orderly and supportive environment.
Downloads
References
Aikman, S. (1997). Interculturality and intercultural education: A challenge for democracy. International Review of Education. Obtenido de http://repositorio.iep.org.pe/handle/IEP/1134
Arias, J. L. (2020). Proyecto de tesis: guía para la elaboración. Obtenido de http://hdl.handle.net/20.500.12390/2236
Benavides, M. O., & Gómez, C. (2005). Métodos de investigación cualitativa: triangulación. Revista colombiana de psiquiatría, 34(1), 118-124. Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s0034-74502005000100008
Burga, E., Hidalgo, L., & Trapnell, L. (Julio de 2011). La Escuela Intercultural Bilingue. Aportes para garantizar un servicio de EIB de calidad. Lima: Biblioteca Nacional del Perú. Obtenido de https://core.ac.uk/download/pdf/143614845.pdf
Carrasco, S. (2005). Metodología de la investigación. Lima: San Marcos EIRL.
CC.NN Nueva Luz. (23 de julio de 2022). Reglamento Interno. Cusco, La Convención, Perú.
CC.NN. Nueva Luz. (2019). Estatuto de la Comunidad Nativa de Nueva Luz. Cusco, La Convención, Perú.
Cruz, L. A. (2019). La costumbre como norma jurídica en las comunidades nativas y la atenuación de la responsabilidad penal. Trujillo. Obtenido de https://dspace.unitru.edu.pe/handle/UNITRU/12997
Davis, P. M. (2016). Leer es para saber-Adquisición, retención y uso del alfabetismo. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=leer+es+para+saber+Davis&btnG=
De Armas Hernadez, M. (2003). La mediación en la resolución de conflictos. Educar 32, 125 - 136. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=la+mediacion+en+la+resolici%C3%B3n+de+conflcitos+De+armas+&btnG=
De Rivero, O. E. (2010). Cambios y continuidades en la percepción y demandas indígenas sobre el territorio en la Amazonía peruana. Anthropologica, 28(28),239-262. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=decreto+ley+22175+de+1978&oq=decreto+ley+#d=gs_cit&t=1672544068488&u=%2Fscholar%3Fq%3Dinfo%3AnulGS1s7u1kJ%3Ascholar.goo
Defensoría del Pueblo. (2016). Serie Informe Defensoriales-Informe N° 174. Lima: Nova Print SAC. Obtenido de https://www.defensoria.gob.pe/categorias_informes/informe-anual/
Defensoría del Pueblo. (2017). El Informe de Adjuntía N° 002-2017-DP/AMASPPI/PPI «Condiciones para garantizar el derecho a la educación, salud y una vida libre de violencia de las niñas y adolescente indígenas”. Lince - Perú: Nova Print SAC. Obtenido de https://www.defensoria.gob.pe/categorias_informes/informe-anual/
Defensoría del Pueblo. (2021). Reporte de conflictos sociales N.° 214. Lima. Obtenido de https://www.defensoria.gob.pe/categorias_informes/informe-anual/
DIGEIBIR. (2013). Hacia una Educación Intercultural Bilingue de calidad. Propuesta pedagógica. Lima: Biblioteca Nacional del Perú. Obtenido de http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/01-general/2-propuesta_pedaggogica_eib_2013.pdf
ESCALE/MINEDU. (08 de 01 de 2022). GOOGLE. Recuperado el 08 de 01 de 2022, de http://escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padrón-de-iiee
Flores, L. M. (2021). Habilidades blandas y la resolución de conflictos en los docentes de la Institución Educativa Salesiano San Juan Bosco Ayacucho - 2021. Lima: USMP. Obtenido de https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/9211/flores_clm.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gobierno Regional Cusco. (1998). Diagnóstico integral y programa de desarrollo sostenible de la Cuenca del Bajo Urubamba. Cusco.
Hernández, & Torres. (2018). Metodología de la investigación (Vol. 4). México: McGraw-Hill Interamericana. Obtenido de https://dspace.scz.ucb.edu.bo/dspace/bitstream/123456789/21401/1/11699.pdf
I.E.A. Fidel Pereyra. (14 de marzo de 2018). Reglamento Interno. Cusco, La Convención, Perú.
Ibaceta, V. (2018). Análisis de la noción de Interculturalidad y su aplicación en el Programa de Educación Intercultural
Bilingue (PEIB). Chile: Universidad de Chile. Obtenido de https://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/176337/An%C3%A1lisis%20de%20la%20noci%C3%B3n%20de%20interculturalidad%20y%20su%20aplicaci%C3%B3n%20en%20el%20programa%2sequence=1
Jurado, I. (2005). La Educación Intercultural Bilingue en México el proyecto de educación básica para los pueblos indígenas (1995 - 2005). México: Universidad Nacional Autónoma de México. Obtenido de https://repositorio.unam.mx/contenidos/la-educacion-intercultural-bilingue-en-mexico-el-proyecto-deeducacion-basica-para-los-pueblos-indigenas-1995-2005-164016?c=pQ8wXB&d=false&q=Jurado_._israel&i=1&v=0&t=search_0&as=2
La Rosa, J., & Rivas, G. (2018). Teoría del Conflicto y mecanismo de solución. Lima: Fondo Editorial PUCP. Obtenido de https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=GaHNDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT4&dq=La+Rosa,+J.,+%26+Rivas,+G.+(2018).+Teor%C3%ADa+del+Conflicto+y+mecanismo+de+soluci%C3%B3n.&ots=mg1d8Av88e&sig=SoC3mCpkZLXQLj5O7mHls0fVtsw#v=onepage&q&f=false
León, E. F., & Sante, R. (2019). Educación Intercultural Bilingue en la Institución Educativa N°56101 de Karhui del distrito de Putimarca, provincia de Canchi -Región Cusco 2018. Cusco: UNSAAC. Obtenido de https://repositorio.unsaac.edu.pe/handle/20.500.12918/4978
López, L. E., & Kuper, W. (1999). La educación intercultural bilingüe en América Latina: balance y perspectivas. Revista Ibero-Americana-. Obtenido de https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/24842
López, L. F. (2017). Factores que permiten la compilación de los mitos tradicionales Yanesha en la Institución Educativa Bilingue N° 34511 Sector Centro Conaz, Comunidad Nativa 7 de Junio Villa América, 2016. Lima: USCC. Obtenido de https://repositorio.ucss.edu.pe/handle/20.500.14095/392
Mamani, G. L., & Arapa, R. M. (2020). Derecho Consuetudinario: Ley de la función jurisdiccional y su coordinación con la jurisdicción ordinaria de las Comunidades Campesinas y Nativas. Revista UNAP -Revista de Derecho, Págs 181-194. Obtenido de http://revistas.unap.edu.pe/rd/index.php/rd/article/view/23
Martínez, P. C. (2011). El método de estudio de caso, estrategia metodológica de la investigación científica. Revista Científica Pensamiento y Gestión, (20). Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/646/64602005.pdf
Mera, A. (2016). Mecanismos alternativos de solución de conflictos en América Latina. Diagnóstico y debate en un contexto de reformas. Aportes para un diálogo sobre el acceso a la justicia y reforma civil en América Latina, 375 - 433. Obtenido de https://biblioteca.cejamericas.org/handle/2015/4093
Merton, R. K. (1965). Teoría y estructuras sociales. México: Fondo de Cultura Económica. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=estructura+social+merton&btnG=
MINEDU. (2003, 17 de julio). Ley General de Educación. Ley N° 28044. Lima. Obtenido de http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf
MINEDU. (2016). Resultados de la ECE 2016. Recuperado el 15 de Febrero de 2022, de http://umc.minedu.gob.pe/resultadosece2016/
MINEDU. (2018, 20 de setiembre). Resolución Ministerial N° 519 - 2018 - MINEDU. Modelo de Servicio Educativo Intercultural Bilingue (MSEIB). Lima.Obtenido de https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/5971/Modelo%20de%20Servicio%20Educativo%20Intercultural%20Biling%C3%BCe%20%28sequence=1&isAllowed=y
Ministerio de Cultura. (24 de 09 de 2022). gop.pe/ Plataforma digital única del estado peruano. Obtenido de Ministerio de Cultura: https://www.gob.pe/cultura
Miranda, M. H. (2019). El rol del director y la solución de conflictos en tres instituciones educativas públicas de San Juan de Lurigancho, 2019. Lima: UCV. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=el+rol+del+director+y+soluci%C3%B3n+de+conflictos+de+Miranda&btnG=
Naciones Unidas. (2007). Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas. Obtenido de https://www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/DRIPS_es.pdf
Nocetti N., V. (2007). Fundamentos de la Negociación. Serie Documentos Docentes (SDD), 5(1), 2-24. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=fundamentos+de+la+negociacion+nocetti&oq=fundamentos+de+
OIT. (2014). Convenio Núm.169 de la OIT sobre pueblos indígenas y tribales. Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas. Lima. Obtenido de https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-lima/documents/publication/wcms_345065.pdf
Ordoñez, P. B. (2013). El Derecho a la Educación Intercultural Bilingue (EIB) de las comunidades nativas del Perú. Lima: PUCP. Obtenido de https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/4806
Ormachea Choque, I. (2018). Masculinidades en los Conflictos Socioambientales: El caso Conga. Lima. Obtenido de https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/13302
PCM. (julio de 2019). Willaqniki. Informe de diferencias, controversias y conflictos sociales. Perú. Obtenido de https://www.gob.pe/institucion/pcm/colecciones/12-reporte-willaqniki
Pérez, G., Cuevas Jiménez, A., Saucedo Ramos, C. L., Alarcón Delgado, I. D., Campos Huichán, M. D., Suárez Castillo, P., & Canto Maya, C. E. (2021). Dilemas entorno al uso del consentimiento informado en investigación Cualitativa. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 24 (2). Obtenido de http://revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/79783
Pío, J. (2007). “La Vida del Pueblo Machiguenga”. Segunda Edición, Centro Cultural José Pío Aza.
Pitta, N., & Acosta, S. (2019). Propuesta para la aplicación de los Métodos Alternativos de Solución de Conflictos (MASC) en instituciones etnoeducativas wayúu en La Guajira. Praxis, 16(1): 39-53. Obtenido de https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/3032
Quiroz, C. L. (2020). Chapis: La interculturalidad como variable para la gestión de conflictos con comunidades nativas. Lima: USMP. Obtenido de https://repositorio.usmp.edu.pe/handle/20.500.12727/7004 Real Academia
Española. (26 de 03 de 2022). Diccinario de la Lengua Española. Recuperado el 26 de 03 de 2022, de https://dle.rae.es/diccionario
Renard, & Casevitz. (1999). Ideologia Matsiguenga: entre lo local y lo global. Anthropologica, 17 (17), 21-62. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Renard%2C+%26+Casevitz.+%281999%29.+Ideologia+Matsiguenga%3A+entre+lo+local+y+lo+global.+Anthropologica%2C+17+%2817%29%62.&btnG=
Rivera, M. (2013). El Currículum en el Sistema de Educación Intercultural Bilingue (SEIB): Construcción de significados otorgados por los docentes de educación básica en dos escuelas de las comunidades indígenas del Ecuador. Santiago - Chile: FLACSO. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=EL+CURR%C3%8DCULUM+EN+EL+SISTEMA+DE+EDUCACI%C3%93N+INTERCULTURAL+BILINGUE+%28SEIB%29&btnG=
Robles, L. (2011). Constitucionalización de los Derechos de los Pueblos Indígenas en el Perú. Revista UNASAM - Aporte Santiaguino, Págs 158-168. Obtenido de http://repositorio.unasam.edu.pe/handle/UNASAM/3980
Salas, S. S., Godino, J. D., & Quintricreo, S. (2016). Exploratory analysis of the mathematical practices of two mapuches students in schools with and without bilingual intercultural education. Bolema - Mathematics Education Bulletin, 30(55), pp. 481-501. Obtenido de https://www.scielo.br/j/bolema/a/hzYT7rc34VcyYXv3bwndt8H/abstract/?lang=en
Soria, C. (1992). ¿Cómo conceptualizar el derecho consuetudinario? Obtenido de https://scholar.google.es/scholarhl=es&as_sdt=0%2C5&q=Soria%2C+C.+%281992%29.+%C2%BFC%C3%B3mo+conceptualizar+el+derecho+consuetudinario%3F&
Tapella, E. (2007). Mapeo de actores claves. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=Tapella%2C+E.+%282007%29.+Mapeo+de+actores+claves.&btnG=
Trudell, B. (1989). El Instituto Linguistico de Verano y la Educación Bilingue en el Perú: una perspectiva. Amazonía Peruana, (18), 39 - 52. Obtenido de https://www.caaap.org.pe/amazoniaperuana/index.php/amazoniaperuana/article/view/155/143/
Velásquez, R. A., Leonardo, S. Z., & Garriazo, J. H. (2011). El Instituto Linguistico de Verano a través de la correspondencia entre las familias Townsend y Valcársel (1946-1988). Investigaciones sociales, 15(27), 213-282. Obtenido de https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/sociales/article/view/7669/6675
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Delia Muñoz Muñoz, Helard Portilla
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
