Enfoque IBPT en educación semipresencial: fortalecimiento de competencias investigativas en estudiantes universitarios de distintas carreras
Palabras clave:
investigación formativa, competencias investigativas, resolución de problemas, recursos tecnológicos, ingeniería, enfermeríaResumen
Este artículo presenta y valida el enfoque de Investigación Basada en Problemas y Tecnología (IBPT) como una propuesta pedagógica innovadora para fortalecer las competencias investigativas en la educación superior en modalidad virtual y presencial. El IBPT integra las fases del método de resolución de problemas —comprensión, elaboración, ejecución y revisión— con el uso de recursos tecnológicos, promoviendo un aprendizaje activo, reflexivo e interdisciplinario. La investigación se desarrolló mediante un diseño cuasi–experimental con pretest y postest en estudiantes de Ingeniería y Enfermería, utilizando un cuestionario estructurado según las fases del enfoque. Los resultados evidenciaron avances en ambas carreras: en Ingeniería, mejoras moderadas en comprensión y revisión; en Enfermería, incrementos más consistentes en la planificación y la reflexión crítica. Las pruebas de hipótesis confirmaron diferencias significativas entre pretest y postest en todas las fases, mientras que la comparación intercarreras indicó que, aunque no existieron diferencias globales, Enfermería alcanzó progresos superiores en elaboración y evaluación. En conclusión, el IBPT se propone como un enfoque flexible y transferible a cualquier carrera universitaria, que contribuye al fortalecimiento de la investigación formativa, potencia el pensamiento crítico y responde a los desafíos de sostenibilidad educativa, en consonancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con la educación de calidad (ODS 4) y la innovación (ODS 9).
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