Estrategias de evaluación formativa en docentes que aplican Aprendizaje Basado en Proyectos y en la Cooperación en el ámbito universitario
Palabras clave:
Evaluación formativa, Aprendizaje Basado en Proyectos, Cooperación, Educación Superior, Docentes universitariosResumen
Este estudio examina las estrategias de evaluación formativa en el ámbito universitario, enfocándose en docentes que emplean el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) y la Cooperación. La combinación de estas estrategias con enfoques pedagógicos colaborativos busca mejorar el aprendizaje en la educación superior. Realizamos un análisis detallado de la práctica docente en universidades peruanas, con énfasis en cómo los educadores diseñan estrategias de evaluación formativa en entornos de ABPro y cooperación. Los resultados destacan la adopción de diversas estrategias, como retroalimentación constante, auto- evaluación, evaluación entre pares y evaluación de proyectos colaborativos. Estas estrategias no solo fomentan el pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas, sino también la colaboración y el trabajo en equipo. A pesar de los beneficios, se identificaron desafíos, como la necesidad de capacitación adicional y la adaptación a características disciplinarias específi- cas. Este estudio resalta la importancia de las estrategias de evaluación formativa en el contexto de ABPro y cooperación en la educación superior, con implicaciones significativas para el desarrollo profesional docente y la mejora continua de prácticas pedagógicas.
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