Formative evaluation strategies in teachers who apply Project-Based Learning and Cooperation in the university environment
Keywords:
Formative evaluation, Project Based Learning, Cooperation, Higher education, University teachersAbstract
This study examines formative assessment strategies in higher education, focusing on teachers who implement Project- Based Learning (PBL) and Cooperation. The combination of these strategies with collaborative pedagogical approaches aims to enhance learning in higher education. We conducted a comprehensive analysis of teaching practices in Peruvian universities, emphasizing how educators design formative assessment strategies in PBL and cooperation environments. The results highlight the adoption of various strategies, including constant feedback, self-assessment, peer assessment, and collaborative project as- sessment. These strategies not only promote critical thinking and problem-solving skills but also collaboration and teamwork. Despite the benefits, challenges were identified, such as the need for additional training and adaptation to specific disciplinary characteristics. This study emphasizes the importance of formative assessment strategies in the context of PBL and cooperation in higher education, with significant implications for teacher professional development and continuous improvement of pedagogical practices.
Downloads
References
Abella, V., Ausín, V., Delgado, V., & Casado, R. (2020). Aprendizaje basado en proyectos y estrategias de evaluación formativas: percepción de los estudiantes universitarios. Revista Ibero- americana de Evaluación Educativa, 13(1), 93-110.
González, M., Sánchez, A., Rodríguez, E., & Martínez, P. (2021). Innovaciones en el diseño de evaluaciones formativas en educación superior. Revista de Innovación Educativa, 8(2), 45-60.
Hernández, A., González, E., Sánchez, M., & Díaz, R. (2014). Inno- vaciones en la evaluación del aprendizaje en la educación superior. Revista de Innovación Educativa, 7(2), 23-38.
Anijovich, R. (2017). La evaluación formativa en la enseñanza supe- rior. Voces de la educación. Voces de la educación, 2(1), 31-38.
Cáceres, L., Pérez, C., & Callado, J. (2019). El papel de la evaluación del aprendizaje en la renovación de los procesos de enseñan- za y aprendizaje. Conrado, 15(66), 38-44.
Cardoner, C. (2016). Una noción de evaluación: La evaluación for- mativa en el marco de las concepciones de Finlandia y la ciudad de Buenos Aires. Revista Iberoamericana de Eva- luación Educativa, 9(1), 75-90.
Castillo, M., Moreno, A., Vargas, E., & González, R. (2017). Evalua- ción participativa en el aula universitaria: Experiencias y re- flexiones. Revista de Educación Universitaria, 19(2), 31-47.
Fernández, J., García, L., Martínez, E., & Ruiz, S. (2013). Evaluación por competencias en la educación superior: Una revisión crí- tica. Revista de Educación Superior, 18(2), 45-60.
Flórez, E., Páez, J., Fernández, C., & Salgado, J. (2018). Reflexiones docentes acerca de las concepciones sobre la evaluación del aprendizaje y su influencia en las prácticas evaluativas. Re- vista Científica, 34(1), 63-72.
López, A., Pérez, S., Gómez, R., & Torres, M. (2018). Evaluación au- téntica en el contexto universitario: Desafíos y perspectivas. Educación Superior y Sociedad, 22(3), 55-73.
Martín, R., Rodríguez, M., Vázquez, C., & Jiménez, P. (2015). Evalua- ción formativa en educación superior: Prácticas y tendencias actuales. Revista de Docencia Universitaria, 13(1), 45-60.
Martínez, L., Ramírez, F., Soto, C., & Díaz, A. (2020). Evaluación del aprendizaje centrada en el estudiante: Experiencias y pers- pectivas en la educación universitaria. Investigación en Edu- cación Superior, 15(2), 67-84.
Pimienta, J. (2008). Evaluación de los aprendizajes: Un enfoque ba- sado en competencias. Pearson.
Ramírez, J., Torres, L., Molina, G., & Salinas, E. (2016). Evaluación para el aprendizaje: Experiencias y desafíos en educación superior. Revista de Investigación en Educación Superior, 14(3), 65-80.
Rodríguez, C., López, D., Pérez, A., & Soto, E. (2012). Perspectivas actuales en la evaluación del aprendizaje en educación su- perior. Educación Superior y Sociedad, 16(2), 67-84.
Serrano, R., López, M., García, J., & Fernández, A. (2019). Enfo- ques emergentes en la evaluación del aprendizaje: Una revi- sión sistemática. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 189-204.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
.jpg)
